Brecha digital y nuevas formas académicas en la escuela rural española durante el confinamiento.

 Cita APA:

Álvarez Álvarez, C. , & García-Prieto, F. J. (2021). Brecha digital y nuevas formas académicas en la escuela rural española durante el confinamiento. Educar 2021, 57-2, 397-441.

Palabras clave:

Escuela rural, TIC, brecha digital, docencia en línea, COVID-19, equidad.

Resumen:

La existencia de la brecha digital hace más difícil que haya igualdad de oportunidades entre la población. Esto afectó, sobre todo, cuando comenzó el confinamiento debido a la pandemia de Covid-19. 

Al verse en el caso de tener que dar clase en línea, muchos profesores intentaron adaptarse como pudieron a las posibilidades de las distintas familias cuyos hijos asistían a la escuela rural. 

En este artículo se reflejan las respuestas a un cuestionario en el que participaron ciento cincuenta y siete escuelas rurales, del que se extrae un treinta por ciento de casos de brecha digital en el alumnado. El profesorado, en estos casos, tiene una gran implicación con el alumnado, creando planes y formas de trabajo especiales para que no se queden atrasados en sus estudios ni en su desarrollo educativo. Además, las escuelas participantes en el estudio han intentado disminuir dicha brecha gracias a la adaptación a las necesidades comunicativas de los alumnos.

Conclusión:

En efecto, existe una brecha digital, a diferentes niveles, notable en las escuelas rurales (treinta por ciento). Esto afecta negativamente al aprendizaje por parte del alumnado en estas zonas rurales. Para solucionarlo, se necesita equipar a los centros educativos con la debida tecnología para poder hacer frente a este problema. Además, la mitad de las familias carecen tanto de conocimientos básicos como de herramientas informáticas. Aún así, el correo electrónico y otras aplicaciones de teléfono han ayudado a hacer menos esta brecha.

Esto no deja de ser un factor de riesgo para el abandono escolar, pues muchos alumnos no podían llevar al día sus estudios por el confinamiento y la falta de medios para ello. Es por eso que los docentes idearon técnicas para poder atender también a esta parte del alumnado. Toda esta situación ha llevado a los maestros a aplicar nuevas técnicas de evaluación, distanciándose de los exámenes y centrándose más en la corrección de actividades, lo que ocasiona un mayor estrés y carga laboral para ellos. Sin embargo, gracias a esta comunicación fluida y efectiva entre centro y familia, se ha disminuido la brecha digital y académica.