¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado.

 1. CITA APA 

Boix, R. (2011). ¿ Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de profesorado, 15(2), 13-23.

 2. PALABRAS CLAVE 

Escuela rural, aula multigrado, autonomía de aprendizaje, alumnado-tutor, microsistema social, territorio rural. 

3. RESUMEN

 La escuela rural es un tema tratado de forma recurrente y muy a menudo desde una perspectiva poco realista; la visión de una escuela distinta a la escuela graduada persiste todavía en sectores amplios de la sociedad, pero, en realidad, cada vez es más difícil encontrar diferencias pedagógicas entre el aula multigrado y el aula de la escuela ordinaria; en este artículo reflexionamos sobre lo que supuestamente queda como específico de la práctica pedagógica de la escuela rural, y lo hacemos desde la perspectiva de lo que aporta la autonomía de aprendizaje de los alumnados, el papel del alumnado tutor en un grupo heterogéneo, el microsistema social que se desarrolla en un espacio con tanta diversidad y el potencial pedagógico que ofrece el territorio rural, todo ello en el marco de una escuela que de forma constante debe justificar el valor pedagógico de su práctica para afrontar la supremacía de la escuela ordinaria.

 4. CONCLUSIONES 

Siempre se nombran las diferencias que hay entre la escuela rural y la escuela graduada, pero cada vez es más difícil encontrar diferencias pedagógicas entre las dos. Para demostrar eso se hace un análisis de varios elementos del entorno de los alumnos, como, por ejemplo, de las aulas de las escuelas o de las relaciones entre el profesorado y el alumnado, del microsistema social de las aulas donde hay alumnos de diferentes edades e incluso del territorio donde podemos encontrar estas escuelas. Todo para que la escuela rural demuestre que también tiene valor.