Innovación, cooperación, medio ambiente y comunidad: así es la realidad de la escuela rural.

 Cuando la necesidad llama a la puerta de la vocación y el compromiso, los resultados no tardan en llegar.

La despoblación hace que en sus aulas, los niños y las niñas se encuentren mezclados en un grupo reducido de diferentes edades. Hasta el punto de que 4 de sus sedes son con una sola aula. Su heterogeneidad es para los docentes una oportunidad para los docentes la oportunidad de impartir una enseñanza innovadora, cercana y activa que se encuentra en un entorno natural privilegiado. 

Para el 17,2% de la población española que vive en territorio despoblado, los recursos escolares que tienen son todo un desafío pero eso no implica que la educación que ellos reciben sea de peor calidad. Cuando las clases son más reducidas la educación es muy personalizada conociendo de esta manera mejor al alumno.  Cuando se comienzan a dar clases en una clase heterogénea es muy complicado, pero con una buena planificación y organización se trabaja muy bien, teniendo una importancia vital el trabajo por ámbito en proyectos transversales. 

En este tipo de aulas se programan actividades comunes para todos y se evalúa a cada uno en su nivel. 

En las escuelas rurales tanto los maestros como las familias están muy implicadas en el día a día.

Los proyectos que se trabajan en las escuela rural son proyectos curriculares. Como sabemos “ un niño no puede trabajar una competencia matemática si no se siente bien; para que aprenda a leer, le tiene que apetecer;para que pinte algo, hay que motivarlos. 

Innovación tecnológica:

Hay personas que echan por tierra la falsa idea de que los alumnos de las escuelas rurales tengan menos competencias digitales que sus compañeros urbanos. Esto no es cierto. De la mano de la tecnología, llegaron la realidad aumentada, que les sirve para estudiar materias como Ciencias y Anatomía, e incluso las clases de robótica, con unos kits de Lego para que programen y construyan el modelo.

Sin embargo, no todas las escuelas rurales gozan del mismo nivel de acceso tecnológico, y ello ha propiciado iniciativas como el Proyecto R3: Rural, Remoto y Real, un programa de la Universidad de Deusto ideado para fomentar las vocaciones STEM y posibilitar que los centros rurales puedan ofrecer a sus estudiantes laboratorios remotos controlados y experimentos reales por medio de Internet, con materiales didácticos personalizables y sin tener que adquirir nuevos equipos ni responsabilizarse por su mantenimiento. “La escasa dotación es especialmente problemática cuando se habla de Ciencia y Tecnología, disciplinas en las que se aprende experimentando. Y cada vez está más claro que el acercamiento a ambas se produce a edades tempranas, antes de los 10 o 12′′, afirma Javier García Zubía, profesor de Ingeniería de la Universidad de Deusto y coordinador del programa.

BMaker, por su parte, es un programa de Macmillan Education y BQ Educación enfocado en la programación, los mundos virtuales, la inteligencia artificial o el diseño 3D que permite a los menores aprender de forma remota desde sus casas, escuelas o espacios municipales, y que se ha marcado el objetivo de formar en competencias digitales a más de 1.000 alumnos y alumnas de zonas rurales en 2022.

Conservar el patrimonio cultural y natural.

Los ratios no representan la única sombra en el futuro de la escuela rural. Uno de los problemas que representa es la carencia que exige con respecto al comedor y transporte o la falta de continuidad por parte del profesorado. 

Generación Docentes 

La Fundación Princesa de Girona puso en marcha en 2020 la Generación Docente, consistía en una iniciativa dirigida a estudiantes de tercero y cuarto de los grados de educación infantil y Primaria para que puedan utilizar las prácticas curriculares y su trabajo de fin de grado en una escuela rural. 

El programa incluye un programa formativo previo al prácticamente, con el objetivo de ayudar a desarrollar algunas competencias que van a necesitar en un futuro, como por ejemplo, el pensamiento crítico , la capacidad de resolver problemas, la gestión y análisis de información, la adaptabilidad, la gestión del miedo y de las expectativas.Como podemos ver no es el único, en 2021, la Universidad Jaume I de Castellón puso en marcha un programa de prácticas duales obligatorias en municipios. Afectados por la despoblación.

Cita APA: Meneses, Nacho. (08/04/2022). Innovación, cooperación, medio ambiente y comunidad: así es la realidad de la escuela rural. El País. https://elpais.com/economia/formacion/2022-04-08/innovacion-cooperacion-medio-ambiente-y-comunidad-asi-es-la-realidad-de-la-escuela-rural.html