Investigación y escuela rural: ¿irreconciliables?

 

2. Cita APA

Bustos Jiménez, A. (2011). Investigación y escuela rural: ¿irreconciliables?, Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 2, pp.155-170.

3. Palabras claves

Investigación, escuela rural, innovación, profesorado, alumnado.

4. Resumen o abstract

En el trabajo se analiza la perspectiva internacional sobre investigación en escuela, enseñanza y/o educación en el medio rural. Para ello, se ha procedido a la indagación en la literatura científica de revistas de impacto y bases de datos en las que se hace referencia a trabajos que abordan estudios científicos y revisiones temáticas. También se aportan datos y reflexiones sobre la investigación en España a través de las tesis doctorales de los últimos treinta años.

Sobre las posibilidades que existen para que el espacio de la investigación sobre escuela rural se consolide con suficientes trabajos y de calidad deseable, el trabajo dialoga con las teorías elaboradas desde diferentes contextos. Debido a la consideración de que mayoritariamente la investigación ha sido llevada a cabo «desde fuera» de los centros educativos, la propuesta de la investigación-acción se muestra como alternativa desde las propias escuelas para el enriquecimiento profesional y formativo al alcance del profesorado de los centros rurales.

5. Conclusiones

Como conclusión, este documento ha querido mostrar a través de una investigación-acción a indagar mediante pruebas teóricas realizando diagnósticos tanto en las escuelas rurales como al interior del centro, el llamado equipo docente. Asumiendo que estos tipos de centro son escenarios provisionales, ya que no pueden realizar proyectos educativos duraderos. Pero, lo cierto es que deben darse a conocer realizando buenas prácticas y pautas aplicadas por el profesorado. En este sentido, las estructuras institucionales en torno a la escuela rural ayudan a realizar seguimiento de este tipo, apoyando así de esta manera.

Tras la investigación, apuestan a que los docentes tienen un papel muy importante en este caso, ya que deben facilitar la comprensión del trabajo diario y una mejora de actuación didáctica. Además, esto ha conllevado que gracias a comparar varios modelos didácticos ayuda a conocer que ventajas e inconvenientes existe para la puesta de trabajo hacia el alumnado. Para concluir, los beneficios de este proceso de investigación internacional ayuda a que haya una mejora tanto en el equipo docente como en los aprendizajes de los alumnos y alumnas en los centros rurales.